Компетенции

Развивающие, корректирующи е мероприятия по результатам стартового контроля

(октябрь - декабрь)

Развивающие, корректирующие мероприятия

по результатам промежуточного контроля (февраль-апрель)

Развивающие, корректирующие мероприятия

по результатам итогового контроля (июнь-июль)

Выводы (уровень развития ребенка

Соответствует:

I уровень -

«высокий»;

II уровень –

«средний»;

 III уровень -

«низкий»)

Физические

качества

Формировать двигательные навыки и закрепить технику выполнения основных движений

Бегать с разной скоростью; перестраиваться из шеренги в колонну по три; проявлять в играх физические качества.

Продолжать формировать умения перестраиваться из шеренги в колонну по три

I уровень -

«высокий»

Коммуника

тивные навыки

Учить различать и правильно называть звуки; соединять звуки в слоги, конструировать словосочетания и предложения; выска-зываться простыми распространенными предложениями;

Учить четко произносить звуки,

выполнять звуковой анализ слов;

использовать пословицы и поговорки в речи;

составлять простые предложения;

Продолжать формировать умения выполнять звуковой анализ слов;

использовать пословицы и поговорки в речи;

I уровень -

«высокий»

Познавательн ые и

интеллектуал ьные навыки

Учить  числа и цифры в пределах 10 и считать в прямом и обратном порядке; ориентиро-ваться в пространстве и на листе бумаги;

Учить делить множества на части и воссоединять их; располагать предметы в пространстве; различать и называть геометрические фигуры;

Формировать умения делить множества на части и воссоединять их; выполнять игровые задания на логику;

I уровень -

«высокий»

Развитие творческих навыков, исследовател ьской

деятельнос ти

Формировать навыки рисования сюжетной композиции; учить   применять разные способы лепки животных.

Развивать умения использовать различные методы лепки;  правильно использовать ножницы; создавать поделки по воображению, представлению;

Развивать умения использовать различные методы лепки; создавать поделки по воображению, представлению;

II уровень –

«средний»

Формировани е социально- эмоциональн

ых навыков

Повторить названия, содержание и значение некоторых профессий; учить устанавливать причинно-следст-венные зависимости взаимодействия человека с природой

Формировать навыки наблюдательности, анализа и сравнения; учить различать характерные признаки предметов и явлений; устанавливать и понимать причинно-следственные связи между живой и неживой природой и  явлениями;

Продолжать формировать навыки наблюдательности, анализа и сравнения; устанавливать и понимать причинно-следственные связи между живой и неживой природой и  явлениями;

I уровень -

«высокий»

Компетенции

Развивающие, корректирующи е мероприятия по результатам стартового контроля

(октябрь - декабрь)

Развивающие, корректирующие мероприятия

по результатам промежуточного контроля (февраль-апрель)

Развивающие, корректирующие мероприятия

по результатам итогового контроля (июнь-июль)

Выводы (уровень развития ребенка

Соответствует:

I уровень -

«высокий»;

 II уровень –

«средний»;

III уровень -

«низкий»)

Физические

качества

Формировать двига-тельные навыки и закрепить технику выполнения основных движений; формировать двигательные навыки и закрепить технику выполнения основных движений

Учить ходить в колонне по одному, по двое, по трое, с перешагиванием через предметы, бегать с разной скоростью; перестраиваться из шеренги в колонну по три; проявлять в играх физические качества.

Закрепить умение перестраиваться из шеренги в колонну по одному, по два, по три, выполнять повороты на месте

II уровень –

«средний»

Коммуника

тивные навыки

Учить различать и правильно называть звуки; соединять звуки в слоги, конструировать словосочетания и предложения; высказываться простыми распростра-ненными предложе-ниями;

Учить четко произносить звуки, выполнять звуковой анализ слов;

пересказывать, придумывать продолжение и окончание рассказа;

использовать пословицы и поговорки в речи;

составляет простые предложения;

Учить четко произносить звуки, выполнять звуковой анализ слов;

пересказывать, придумывать продолжение и окончание рассказа;

использовать пословицы и поговорки в речи;

II уровень –

«средний»

Познавательн ые и

интеллектуал ьные навыки

Учить  числа и цифры в пределах 10 и считать в прямом и обратном порядке;

ориентироваться в пространстве и на листе бумаги;

Учить делить множества на части и воссоединять их; располагать предметы в пространстве; различать и называть геометрические фигуры;

Развивать умения делить множества на части и воссоединять их; располагать предметы в пространстве; различать и называть геометрические фигуры

II уровень –

«средний»

Развитие творческих навыков, исследовател ьской

деятельнос ти

Развивать мелкую моторику; формиро-вать умение изобра-жать предметы по образцу с учетом форм, цвета;

Развивать умения применять различную технику в рисовании;

составлять сюжетные композиции; правильно использовать ножницы;

 создавать поделки по воображению, представлению;

Развивать умения применять различную технику в рисовании;

составлять сюжетные композиции; правильно использовать ножницы;

II уровень –

«средний»

Формировани е социально- эмоциональн

ых навыков

Повторить названия, содержание и значение некоторых профессий; учить устанавливать причинно-следствен-ные зависимости взаимодействия человека с природой

Формировать навыки наблюдательности, анализа и сравнения; устанавливать и понимать причинно-следственные связи между живой и неживой природой и  явлениями;

Формировать умения устанавливать и понимать причинно-следственные связи между живой и неживой природой и  явлениями;

II уровень –

«средний»

Компетенции

Развивающие, корректирующи е мероприятия по результатам стартового контроля

(октябрь - декабрь)

Развивающие, корректирующие мероприятия

по результатам промежуточного контроля (февраль-апрель)

Развивающие, корректирующие мероприятия

по результатам итогового контроля (июнь-июль)

Выводы (уровень развития ребенка

Соответствует:

I уровень -

«высокий»;

II уровень –

«средний»;

III уровень -

«низкий»)

Физические

качества

Формировать двига-тельные навыки и закрепить технику выполнения основных движений; формировать двигательные навыки и закрепить технику выполнения основных движений

Учить ходить в колонне по одному, по двое, по трое, с перешагиванием через предметы, бегать с разной скоростью;

перестраиваться из шеренги в колонну по три; проявлять в играх физические качества.

Закрепить умение перестраиваться из шеренги в колонну по одному, по два, по три, выполнять повороты на месте

II уровень –

«средний»

Коммуника

тивные навыки

Учить различать и правильно называть звуки; соединять звуки в слоги, конструировать словосочетания и предложения; высказываться простыми распространенными предложениями;

Учить четко произносить звуки, выполнять звуковой анализ слов;

пересказывать, придумывать продолжение и окончание рассказа;

использовать пословицы и поговорки в речи;

составляет простые предложения;

Развивать умения выполнять звуковой анализ слов;

пересказывать, придумывать продолжение и окончание рассказа; использовать пословицы и поговорки в речи;

II уровень –

«средний»

Познавательн ые и

интеллектуал ьные навыки

Учить  числа и цифры в пределах 10 и считать в прямом и обратном порядке; формировать умение  называть  и различать предметы, определять их размер, цвет, форму

Учить делить множества на части и воссоединять их; располагать предметы в пространстве; различать и называть геометрические фигуры;

выполнять игровые задания на логику;

Продолжать учить делить множества на части и воссоединять их; располагать предметы в пространстве;

выполнять игровые задания на логику;

II уровень –

«средний»

Развитие творческих навыков, исследовател ьской

деятельнос ти

Развивать мелкую моторику; формировать умение изображать предметы по образцу с учетом форм, цвета;

Развивать умения применять различную технику в рисовании; использовать различные методы лепки; составлять сюжетные композиции; правильно использовать ножницы;

Развивать умения применять различную технику в рисовании; использовать различные методы лепки; составлять сюжетные композиции;

II уровень –

«средний»

Формировани е социально- эмоциональн

ых навыков

Учить устанавливать причинно-следствен-ные зависимости взаимодействия человека с природой

Формировать навыки наблюдательности, анализа и сравнения; устанавливать и понимать причинно-следственные связи между живой и неживой природой и  явлениями;

Продолжать формировать навыки наблюдательности, анализа и сравнения; устанавливать и понимать причинно-следственные связи

II уровень -

«средний»

Компетенции

Развивающие, корректирующи е мероприятия по результатам стартового контроля

(октябрь - декабрь)

Развивающие, корректирующие мероприятия

по результатам промежуточного контроля (февраль-апрель)

Развивающие, корректирующие мероприятия

по результатам итогового контроля (июнь-июль)

Выводы (уровень развития ребенка

Соответствует:

I уровень -

«высокий»;

II уровень –

«средний»;

 III уровень -

«низкий»)

Физические

качества

Научить самостоя-тельно играть  в различные игры и соблюдать правила игры; учить владеть элементами спортив-ных игр и упражне-ний;

Перестраиваться из шеренги в колонну по три; проявлять в играх физические качества.

Продолжать формировать умения перестраиваться из шеренги в колонну по три

I уровень -

«высокий»

Коммуника

тивные навыки

Учить сочинять  небольшие рассказы;

пересказывать само-стоятельно небольшие произведения, сохраняя последовательность сюжета

Учить пересказывать, придумывать продолжение и окончание рассказа; использовать пословицы и поговорки в речи; составлять простые предложения;

Продолжать формировать умения

использовать пословицы и поговорки в речи;

I уровень -

«высокий»

Познавательн ые и

интеллектуал ьные навыки

Учить  числа и цифры в пределах 10 и считать в прямом и обратном порядке;

Формировать умение выделять составные части множества;

Учить делить множества на части и воссоединять их; различать и называть геометрические фигуры;

выполнять игровые задания на логику;

Формировать умения делить множества на части и воссоединять их; выполнять игровые задания на логику;

I уровень -

«высокий»

Развитие творческих навыков, исследовател ьской

деятельнос ти

Формировать навыки рисования сюжетной композиции; учить   применять разные способы лепки животных.

Развивать умения применять различную технику в рисовании; использовать различные методы лепки; составлять сюжетные композиции; правильно использовать ножницы;

 создавать поделки по воображению, представлению;

Продолжать применять различную технику в рисовании; умения использовать различные методы лепки; составлять сюжетные композиции;

I уровень -

«высокий»

Формировани е социально- эмоциональн

ых навыков

Повторить названия, содержание и значение некоторых профессий; учить устанавливать причинно-следст-венные зависимости взаимодействия человека с природой

Учить различать характерные признаки предметов и явлений; устанавливать и понимать причинно-следственные связи между живой и неживой природой и  явлениями;

Продолжать формировать умения устанавливать и понимать причинно-следственные связи между живой и неживой природой и  явлениями;

I уровень -

«высокий»

Компетенции

Развивающие, корректирующи е мероприятия по результатам стартового контроля

(октябрь - декабрь)

Развивающие, корректирующие мероприятия

по результатам промежуточного контроля (февраль-апрель)

Развивающие, корректирующие мероприятия

по результатам итогового контроля (июнь-июль)

Выводы (уровень развития ребенка

Соответствует:

I уровень -

«высокий»;

II уровень –

«средний»;

III уровень -

«низкий»)

Физические

качества

Развивать самостоя-тельность  в различных играх  и соблюдение  правил игры;

Учить бегать с разной скоростью; перестраиваться из шеренги в колонну по три;

Продолжать формировать умения перестраиваться из шеренги в колонну по три

I уровень -

«высокий»

Коммуника

тивные навыки

Учить различать и правильно называть звуки; соединять звуки в слоги, конструировать словосочетания и предложения; высказываться простыми распространенными предложениями;

Учить четко произносить звуки, выполнять звуковой анализ слов;

использовать пословицы и поговорки в речи;

составлять простые предложения;

Продолжать формировать умения выполнять звуковой анализ слов;

использовать пословицы и поговорки в речи;

I уровень -

«высокий»

Познавательн ые и

интеллектуал ьные навыки

Формировать умение выделять составные части множества;

формировать умение  различать предметы, определять их размер, цвет, форму, материал, из которого они сделаны

Учить делить множества на части и воссоединять их; располагать предметы в пространстве; различать и называть геометрические фигуры;

выполнять игровые задания на логику;

Формировать умения делить множества на части и воссоединять их; выполнять игровые задания на логику;

II уровень -

«средний»

Развитие творческих навыков, исследовател ьской

деятельнос ти

Формировать навыки рисования сюжетной композиции; учить   применять разные способы лепки животных.

Развивать умения применять различную технику в рисовании; использовать различные методы лепки; составлять сюжетные композиции; создавать поделки по воображению, представлению;

Продолжать применять различную технику в рисовании; умения использовать различные методы лепки; составлять сюжетные композиции;

I уровень -

«высокий»

Формировани е социально- эмоциональн

ых навыков

Повторить названия, содержание и значение некоторых профессий; учить устанавливать причинно-следствен-ные зависимости

Формировать навыки наблюдательности, анализа и сравнения; устанавливать и понимать причинно-следственные связи между живой и неживой природой и  явлениями;

Продолжать формировать навыки наблюдательности, анализа и сравнения; устанавливать и понимать причинно-следственные связи между живой и неживой природой и  явлениями;

I уровень -

«высокий»

Компетенции

Развивающие, корректирующи е мероприятия по результатам стартового контроля

(октябрь - декабрь)

Развивающие, корректирующие мероприятия

по результатам промежуточного контроля (февраль-апрель)

Развивающие, корректирующие мероприятия

по результатам итогового контроля (июнь-июль)

Выводы (уровень развития ребенка

Соответствует:

I уровень -

«высокий»;

II уровень –

«средний»;

 III уровень -

«низкий»)

Физические

качества

Научить самостоя-тельно играть  в различные игры и соблюдать правила игры; учить владеть элементами спортивных игр и упражнений;

Бегать с разной скоростью; перестраиваться из шеренги в колонну по три; проявлять в играх физические качества.

Продолжать формировать умения перестраиваться из шеренги в колонну по три;

I уровень -

«высокий»

Коммуника

тивные навыки

Учить сочинять  небольшие рассказы;

пересказывать само-стоятельно небольшие произведения, сохраняя последовательность сюжета

Учить выполнять звуковой анализ слов;

пересказывать, придумывать продолжение и окончание рассказа;

использовать пословицы и поговорки в речи;

составлять простые предложения;

Продолжать формировать умения выполнять звуковой анализ слов;

использовать пословицы и поговорки в речи;

I уровень -

«высокий»

Познавательн ые и

интеллектуал ьные навыки

Формировать умение выделять составные части множества;

конструировать из бросового и природ-ного материала;

Учить делить множества на части и воссоединять их; различать и называть геометрические фигуры;

выполнять игровые задания на логику;

Формировать умения делить множества на части и воссоединять их; выполнять игровые задания на логику;

I уровень -

«высокий»

Развитие творческих навыков, исследовател ьской

деятельнос ти

Учить применять самостоятельно различную технику в рисовании; изображать сюжетные рисунки; украшать предметы декоратив-ными элементами.

Развивать умения использовать различные методы лепки; составлять сюжетные композиции; создавать поделки по воображению, представлению;

Продолжать развивать умения использовать различные методы лепки; составлять сюжетные композиции;

I уровень -

«высокий»

Формировани е социально- эмоциональн

ых навыков

Учить устанавливать причинно-следствен-ные зависимости взаимодействия человека с природой

Учить различать характерные признаки предметов и явлений; устанавливать и понимать причинно-следственные связи между живой и неживой природой и  явлениями;

Продолжать формировать умения устанавливать и понимать причинно-следственные связи между живой и неживой природой и  явлениями;

I уровень -

«высокий»

Компетенции

Развивающие, корректирующи е мероприятия по результатам стартового контроля

(октябрь - декабрь)

Развивающие, корректирующие мероприятия

по результатам промежуточного контроля (февраль-апрель)

Развивающие, корректирующие мероприятия

по результатам итогового контроля (июнь-июль)

Выводы (уровень развития ребенка

Соответствует:

I уровень -

«высокий»;

II уровень –

«средний»;

 III  уровень -

«низкий»)

Физические

качества

Научить самостоя-тельно играть  в различные игры и соблюдать правила игры; учить владеть элементами спортив-ных игр и упражне-ний;

Перестраиваться из шеренги в колонну по три; проявлять в играх физические качества.

Продолжать формировать умения перестраиваться из шеренги в колонну по три

I уровень -

«высокий»

Коммуника

тивные навыки

Учить сочинять  небольшие рассказы;

пересказывать само-стоятельно небольшие произведения, сохраняя последовательность сюжета

Учить пересказывать, придумывать продолжение и окончание рассказа; использовать пословицы и поговорки в речи; составлять простые предложения;

Продолжать формировать умения

использовать пословицы и поговорки в речи;

I уровень -

«высокий»

Познавательн ые и

интеллектуал ьные навыки

Учить  числа и цифры в пределах 10 и считать в прямом и обратном порядке;

Формировать умение выделять составные части множества;

Учить делить множества на части и воссоединять их; различать и называть геометрические фигуры;

выполнять игровые задания на логику;

Формировать умения делить множества на части и воссоединять их; выполнять игровые задания на логику;

I уровень -

«высокий»

Развитие творческих навыков, исследовател ьской

деятельнос ти

Формировать навыки рисования сюжетной композиции; учить   применять разные способы лепки животных.

Развивать умения применять различную технику в рисовании; использовать различные методы лепки; составлять сюжетные композиции; правильно использовать ножницы;

 создавать поделки по воображению, представлению;

Продолжать применять различную технику в рисовании; умения использовать различные методы лепки; составлять сюжетные композиции;

I уровень -

«высокий»

Формировани е социально- эмоциональн

ых навыков

Повторить названия, содержание и значение некоторых профессий; учить устанавливать причинно-следст-венные зависимости взаимодействия человека с природой

Учить различать характерные признаки предметов и явлений; устанавливать и понимать причинно-следственные связи между живой и неживой природой и  явлениями;

Продолжать формировать умения устанавливать и понимать причинно-следственные связи между живой и неживой природой и  явлениями;

I уровень -

«высокий»

Компетенции

Развивающие, корректирующи е мероприятия по результатам стартового контроля

(октябрь - декабрь)

Развивающие, корректирующие мероприятия

по результатам промежуточного контроля (февраль-апрель)

Развивающие, корректирующие мероприятия

по результатам итогового контроля (июнь-июль)

Выводы (уровень развития ребенка

Соответствует:

I уровень -

«высокий»;

II уровень –

«средний»;

III уровень -

«низкий»)

Физические

качества

Развивать самосто-ятельность  в различ-ных играх  и соблюдение  правил игры;

Учить ходить в колонне по одному, по двое, по трое, с перешагиванием через предметы, перестраиваться из шеренги в колонну по три

Продолжать формировать умения перестраиваться из шеренги в колонну по три

I уровень -

«высокий»

Коммуника

тивные навыки

Учить различать и правильно называть звуки; соединять звуки в слоги, конструировать словосочетания и предложения; высказываться простыми распространенными предложениями;

Учить четко произносить звуки, выполнять звуковой анализ слов;

использовать пословицы и поговорки в речи;

составлять простые предложения;

Продолжать формировать умения

использовать пословицы и поговорки в речи;

I уровень -

«высокий»

Познавательн ые и

интеллектуал ьные навыки

Формировать умение выделять составные части множества;

конструировать из бросового и природного материала;

Учить делить множества на части и воссоединять их; располагать предметы в пространстве;

Формировать умения делить множества на части и воссоединять их;

I уровень -

«высокий»

Развитие творческих навыков, исследовател ьской

деятельнос ти

Учить применять самостоятельно различную технику в рисовании; изображать сюжетные рисунки; украшать предметы декоративными элементами.

Развивать умения

составлять сюжетные композиции; создавать поделки по воображению, представлению;

Продолжать применять различную технику в рисовании; умения использовать различные методы лепки;

I уровень -

«высокий»

Формировани е социально- эмоциональн

ых навыков

Учить устанавливать причинно-следствен-ные зависимости взаимодействия человека с природой

Формировать навыки наблюдательности, анализа и сравнения; устанавливать и понимать причинно-следственные связи между живой и неживой природой и  явлениями;

Продолжать формировать умения устанавливать и понимать причинно-следственные связи между живой и неживой природой и  явлениями;

I уровень -

«высокий»